Tudományág megnevezése: 

Földtudományok

A tudományághoz tartozó képzések

A természettudományos felsőoktatás alapképzési szakjainak képesítési követelményeit a 166/1997. (X. 3.) Korm. rend. tartalmazza

A többciklusú felsőoktatási képzési szerkezet bevezetésének egyes szabályairól szóló 381/2004. (XII.28.) Korm rendelet besorolásai alapján az e tudományághoz tartozó SZTE-TTK alapképzési szakok esetén a jogutód alapszak: földrajz (Képzési ága: Föld- és föld- rajztudomány, képzési területe: természettudomány).

akkreditációs minősítések

A szak megnevezése: Geográfus

Képzési szint, képzési forma: egyetemi, nappali

A

A szak megnevezése: Földrajztanári , Földrajz-tanári kiegészítő

Képzési szint, képzési forma: egyetemi, nappali, levelező 

A

Doktori iskola

A doktori iskola vezetője: Mezősi Gábor

A

A tudományág általános értékelése (minőségértékelés)

A Szegedi Tudományegyetem földtudományi képzései sok évtizedes múltra tekintenek vissza.  Híres geológus Koch Sándor, klimatológus Péczely György, geomorfológus Jakucs László, stb. professzorok kutattak és oktattak az intézményben. Nevükhöz jelentős tudományos eredmények, felfedezések fűződnek.

A földtudományi tanszékcsoport oktatói tudományos minősítésük alapján kiemelkednek a hazánk legtöbb földtudományi tanszéke közül. Az oktatók létszáma megfelelő, bár a hallgatói létszám néhány éve történt megkétszereződése miatt óraterhelésük megnőtt. A kisegítő személyzet, laborasszisztensek száma minimális, nem elegendő. Az oktatók átlag életkora változó, de egyes tanszékeken túl magas a középkorúak ill. nyugdíjazás előtt állók száma. Az oktatói utánpótlás, fiatalítás a doktoriskolai háttérrel megoldható, a problémát az új státuszok és azok bérköltségének előteremtése nehezíti. Ez a jelenség a társadalomföldrajz tanszék esetében szembetűnő. A tanszéken minden oktató minősített, sőt akadémikus is van soraikban. Az oktatók publikációs tevékenysége magas szintű, nemzetközileg elismert. Kiemelkedő az Ásványkőzettani és a Természetföldrajzi tanszékek kutatási eredményei, melyek  nemzetközi viszonylatban is alkalmazásra kerültek ( árvíz modellezés, előrejelzés). A kutatásaik a gazdasági hasznosíthatóság szempontjából élen járnak. Mellékes észrevétel, hogy az oktatók között egészséges a nők és férfiak közötti arány. Az nagyon pozitív, hogy az oktatók mind főállásúak, nincsenek külsősök,

            A földtudományi tanszékcsoport infrastrukturális feltételei változóak. Nagyon jó a számítógéppel való ellátottság. Az oktatók, a doktoranduszok és a hallgatók külön laborokban, kutatóhelyeken dolgozhatnak. A tanterem ellátottság rossz, az oktatási helyiségek száma kevés felszereltségük gyenge. Kivételt képeznek a már említett új számítógépes kabinetek, melyek oktatási célra készültek az elmúlt évben. A kis számú és kapacitású labor növeli meg az oktatók óraterhelését. A heti 13  kilencven perces kontakt labor gyakorlatok vezetését a PhD hallgatók oktatásba történő bevonásával oldják meg. A kutatási eszközök beszerzése, folyamatos fejlesztése megoldott. A sikeres pályázatok száma igazolja a tanszékcsoport kutatási aktivitását. A korszerű műszerek pedig bizonyítják a jó szervezőmunkát, és a pályázati pénzek tervszerű felhasználását.

              A képzések korszerűek és tartalmilag megfelelnek az egyetemi színvonalnak és társadalmi elvárásoknak. A tanszékcsoport egyik említésre méltó erőssége a geoinformatika, mely mind a kutatásban, mind az oktatásban élenjár. A földtudományok jellemzője hogy jelentős számú tankönyv, jegyzet és oktatási segédlet készül. A tananyag tartalmi korszerűsége megfelelő, a tanszékcsoport önértékelése korrekt.  A kiegészítő képzésen résztvevők száma lassan, de folyamatosan csökken. Ez országos jelenség, mivel a földrajz tanárok óraszáma drasztikusan lecsökkent. A graduális és posztgraduális képzés egyetlen problémás területe az egyszakos földrajz tanári szak, ahol a végzettek elhelyezkedése nagyon korlátozott. Megoldás a szakpárok erősítése, esetleg az egyszakos földrajztanárképzés teljes megszüntetése.

               A hallgatói teljesítmények széles skálán mozognak. A magas felvételi ponthatár ellenére (103) sok gyengébb képességű hallgató került be. Bevallott céljuk a diplomaszerzés, a geográfia a felvételi anyagot tekintve (kétévi gimnáziumi tananyag) csábító. Az évfolyamok létszáma a képzés második felére a 60-70%-ára zsugorodik. Ez a képzés magas színvonalát is igazolja. A „tömegképzés” a minőség rovására mehet. A hallgatói vélemények meghallgatásakor kitűnt, hogy a túlterhelt laborok nem képesek minden igénynek megfelelni. A hallgatók sérelmezték az oktatótermek felszereltségének állapotát és a tanulmányi osztály rövid nyitva tartását, mely gyakran korlátozza az ügyintézést. A diplomamunkák és szakdolgozatok színvonala jó, amit az elnyert OTDK helyezések évről évre igazolnak.

 A képzések jól összehangoltak. A hallgatói órarendek az egyes szemeszterekben, és a képzés teljes vertikumában szakmai, és óraterhelési szempontból is logikusak, jól súlyozottak. A tervezett FSZ képzések piacképesnek látszanak, jól illeszkednek a kétlépcsős képzés rendszerébe.

A képzések akkreditációs minősítésének indoklása, egyedi megjegyzések:

Geográfus                                javaslat: A (8 évre akkreditált)

Földrajztanári                        javaslat: A (8 évre akkreditált)

Földrajztanári  kiegészítő     javaslat: A (8 évre akkreditált)

Doktoriskola                           javaslat: A (8 évre akkreditált)

 A Szegedi Tudományegyetem által az akkreditációra benyújtott anyag és a Látogató Bizottság helyszíni tapasztalatai alapján

• a földtudományi tanszékcsoport alkalmas a szakok képesítési követelményeiben megfogalmazottak alapján jól felkészült szakemberek képzésére, ennek alapján oklevelek kiadására,
• folyamatosan biztosítani tudják a képzés korszerű tartalmát, az annak megalapozását is szolgáló, nemzetközileg elfogadott tudományos színvonalat,
• garantálni tudják a tanterv, a tanszemélyzet, a tudományos tevékenység és a képzési eszközök szinten tartását, illetve fejlesztését,

·         képesek a lineáris képzési rendszer zökkenőmentes bevezetésére és működtetésére.

A tudományágat érintő jövőbeli képzésekre vonatkozó megjegyzések, javaslatok:

A kar a földtudományok tudományágban az alábbi típusú képzésekre képes és alkalmas

·         FSz képzés (felsőfokú szakképzés) Alkalmas.

·         A képzés (alapképzés)                     Alkalmas

·         M képzés (mesterképzés)                Alkalmas

·         PhD képzés (doktori képzés)          Alkalmas

A tanszékcsoport képzései folyamatosak és magas szintűek. Hazánkban a geográfus képzést a szegedi földtudományi tanszékcsoport akkreditáltatta. A képzések folyamatos fejlesztését igazolják a piacképes szakirányok. A terület- és településfejlesztés, a környezetkutató, a geoinformatika , geológia és az idegenforgalom szakirányok híven tükrözik a tanszékcsoport sokoldalú oktatási arculatát.

      A két lépcsős képzés felépítése jól biztosítja a szakok és az intézmények közötti átjárhatóságok és messzemenően megfelel a Bolognai Program kívánalmainak. A Felsőfokú Szakirányok jól épülnek be a BSc. és MSc. képzés kimeneti és bemeneti lehetőségeinek sorába, ezáltal biztosított az oktatási rendszerben történő zökkenőmentes váltás.

      A 2001-ben akkreditált  Doktori Iskola szerkezete négy témacsoportot foglal magába. A képzési-kutatási részprogramokat két akadémikus és két akadémiai doktor vezeti. A magas színvonalú képzést a fent említettek mellett a jól működő nemzetközi kapcsolatok igazolják és segítik. Ez a doktoranduszok külföldi részképzésében és a megjelenő nemzetközi publikációkban is jól mérhető.

      Összességében megállapítható, hogy a földtudományi tanszékcsoport a képzések ellátására hosszútávon is alkalmas figyelembe véve a az oktatói-kutatói létszám kis mértékű bővítését, és nagymértékű fiatalítását, az infrastruktúra javítását, valamint a képzések eddigiekhez hasonló piacorientált továbbfejlesztését. Javasolt az idegen nyelven történő oktatás kibővítése, és a mesterképzésben való rendszeres alkalmazása.

Hogyan készüljön fel az intézmény a tudományág tekintetében a soron következő akkreditációs értékelésre?

·         a lineáris képzés tapasztalatinak értékelés, a felmerülő problémák megoldása

·         hallgatói létszám megtartása, külföldi hallgatók képzésbe történő bevonása

·         kooperáció más egyetemekkel itthon és külföldön, mely elősegítheti nemzetközi projektekben való részvételüket

·         az MSc. képzéshez szükséges tárgyi feltételek megteremtése

·         a doktoriskolai képzés folytatása, predoktori státuszok és azok anyagi feltételeinek biztosítása

Mire kívánja felhívni az LB a majdan kiküldendő látogató bizottság figyelmét?

·         Hazánk legmodernebb egyetemi könyvtára mennyiben segítette az oktatás, kutatás színvonalának emelkedését.

·         Megvalósultak-e tárgyi feltételek (tantermek, laborok) fejlesztésére vonatkozó elképzelések